Birinde eksik bağlantıyı kurarsınız, diğerinde kopukluğu bulursunuz
Metin bütünlüğünde yalnız cümlelerin aynı konudan söz etmesine değil, düşüncenin birbirine nasıl bağlandığına bakın. Paragraf tamamlama sorusunda boşluğa gelecek cümle hem önceki hem sonraki bölüme uymalıdır. Akışı bozan cümlede ise hangi ifadenin bu ilerleyişe katılmadığını bulursunuz.
ÖSYM'nin Almanca YDS örnek kitapçığında bu iki görev ayrı yönergelerle yer alır. Aşağıdaki uygulamalar bu ayrımı çalıştırır; belirli bir oturumun soru sayısını veya iki sınavın dağılımını eşitleyen bir kural sunmaz. (Kaynak: ÖSYM — Almanca YDS örnek kitapçığı (%10).)
| Görev | Temel kontrol |
|---|---|
| Paragraf tamamlama | Eksik cümle önceki düşünceden doğuyor ve sonraki cümleye zemin hazırlıyor mu? |
| Akışı bozan cümle | Bu cümle paragrafın geliştirdiği düşünceye katılıyor mu; çıkarılınca bağlantı kuruluyor mu? |
Paragraf sorularında metindeki bilgiye cevap verirsiniz. Burada ayrıca cümlenin metin içindeki görevini incelersiniz: sorun mu tanıtıyor, gerekçe mi sunuyor, örnek mi veriyor, sonucu mu açıklıyor?
Boşluğa yerleştirdiğiniz cümleyi iki yönden okuyun
Özgün uygulama: Welche Aussage ergänzt den Text am besten?
- A) Deshalb wurden die Öffnungszeiten des Museumscafés verlängert.
- B) Die Ausstellung wurde geschlossen, ohne dass ein neues Angebot entwickelt wurde.
- C) Das Museum ließ tastbare Modelle ausgewählter Ausstellungsstücke anfertigen.
- D) Alle Informationen waren bereits auf den bisherigen Tafeln für sämtliche Besucher vollständig zugänglich.
- E) Die Eintrittspreise wurden erhöht, um die Besucherzahl zu verringern.
Cevabı ve açıklamayı gösterCevap ve açıklama
C. Önce erişilebilirlik amacı ve mevcut panoların yetersizliği verilir. C, seçilmiş sergi nesnelerinin dokunarak incelenebilen modellerinin hazırlanmasını anlatır; böylece bu ihtiyaca yönelik yeni bir uygulama sunar.
Boşluktan sonraki Diese Modelle ifadesi de C'deki modellere döner. Devamında ziyaretçilerin modelleri dokunarak tanıdığı açıklanır. Seçenek yalnız önceki soruna çözüm olmakla kalmaz, sonraki cümlenin gönderimini de kurar.
A ve E müzeyle ilgili olsa da erişilebilirlik sorununu ve modelleri bağlamaz. B yeni bir hizmet geliştirilmediğini söylerken devamında modeller ve sesli açıklamalar anlatılır. D ise önceki panoların yetersizliğiyle çelişir. “Müze” veya “ziyaretçi” kelimesi içeren her seçenek metnin ihtiyacını karşılamaz.
Aynı konuya ait görünen cümle de akışı bozabilir
Özgün uygulama: Welche Aussage stört den Zusammenhang des Textes?
- Eine Hochschule untersuchte, warum Studierende bestimmte digitale Lernmaterialien selten nutzten.
- In einer Befragung erklärten viele, dass lange Videos ohne Kapitelmarkierungen schwer zu durchsuchen seien.
- Die Hochschule wurde im neunzehnten Jahrhundert gegründet und besitzt mehrere historische Gebäude.
- Als Reaktion auf diese Rückmeldungen wurden die Videos in kürzere Abschnitte unterteilt und mit Kapitelmarkierungen versehen.
- Dadurch konnten die Studierenden gezielter zu den für sie wichtigen Stellen springen.
Numaralı cümlelerden hangisi düşünce akışını bozuyor? Cevabı açmadan önce kalan cümlelerin sırasını kısaca açıklayın.
Cevabı ve açıklamayı gösterCevap ve açıklama
3. cümle. Paragraf dijital materyallerin az kullanılma nedenini araştırma, öğrenci geri bildirimini alma, videoları düzenleme ve düzenlemenin sonucunu anlatma sırasını izler. Üniversitenin kuruluş tarihi ve tarihî binaları bu açıklamayı geliştirmez.
3 çıkarıldığında 4. cümledeki diese Rückmeldungen, 2. cümledeki öğrenci açıklamalarına bağlanır. Son cümlede Dadurch ile gösterilen sonuç da videoların bölümlere ayrılması ve işaretlenmesine dayanır.
3. cümlede de üniversiteden söz edilir. Ancak ortak özne, ortak düşünce akışı demek değildir. Aynı kurumun başka bir özelliğine geçmek, bu paragraftaki sorun–yanıt–sonuç bağlantısını keser.
Cümleyi yalnız “farklı kelimeler kullanıyor” diye elemeyin. Sonuç cümlesi önceki uygulamayı farklı sözcüklerle anlatabilir ve yine de akışı sürdürebilir. Benzer biçimde bir karşıtlık, düşünceyi bozmak yerine onu geliştirebilir.
Bağlaçların yanında cümlelerin yaptığı işi de takip edin
deshalb, dennoch veya dadurch gibi ifadeler ilişkiyi görünür kılabilir. Ancak her bağlantının başında bir bağlaç bulunması gerekmez. İlk uygulamada eksik cümle açık bir bağlaç kullanmadan soruna yönelik düzenlemeyi tanıtır.
| İşaret | Kontrol edilecek bağlantı |
|---|---|
| Diese Modelle / diese Rückmeldungen | Daha önce hangi nesneler veya açıklamalar tanıtıldı? |
| Als Reaktion auf … | Hangi bilgiye karşılık bir adım atılıyor? |
| Dadurch | Sonucu doğuran önceki düzenleme ne? |
| Sorun → uygulama → sonuç | Cümleler aynı amacı ilerletiyor mu? |
| Genel açıklama → örnek | Örnek gerçekten önceki düşünceyi somutlaştırıyor mu? |
İşaret ettiği öğeyi bulmak için zamiri her zaman en yakın isme bağlamayın. İkinci uygulamadaki Dadurch, tek bir sözcüğe değil önceki düzenlemeye döner. Bir cümlede gönderimi veya fiil bağlantısını kaçırıyorsanız cümle çözümleme çalışmasına dönün.
Son kararınızı tamamlanmış veya düzeltilmiş metinle sınayın
Paragraf tamamlamada seçeneği yerleştirin ve önceki cümleden sonraki cümleye kadar okuyun. Akışı bozan cümlede adayı çıkarın ve kalan metni okuyun. Bu son okuma, ilk sezginizi kontrol etmek içindir; kendi başına “çıkarınca kulağa iyi geliyor” gerekçesi yeterli değildir.
- Konu: Cümle aynı konuda hangi düşünceyi geliştiriyor?
- Gönderim: Zamir ve işaret ifadelerinin karşılığı bulunabiliyor mu?
- Sıra: Açıklama, örnek, uygulama ve sonuç ilişkisi korunuyor mu?
- İki taraf: Eksik cümle hem öncesine hem sonrasına bağlanıyor mu?
Hata kaydına “paragraf sorusu yanlış” yerine bağlantının nerede koptuğunu yazın: “Sonraki cümledeki modelleri kontrol etmedim”, “ortak özneyi ortak konu sandım” veya “sonuç ifadesinin dayanağını bulamadım”. Bu kayıtlar daha sonra deneme analizinde tekrar eden ihtiyacı görmenizi sağlar.
Yeni bir metinde cümlelere kısa görev adları vererek yeniden deneyin. Amaç her paragrafı sabit bir kalıba sokmak değildir; o metnin kendi ilerleyişini görmek ve seçeneği bu ilerleyişe göre değerlendirmektir.