TELC Sprechen: Sözlü sınavda nasıl iletişim kurarsınız?

Sözlü sınavda bir sonraki cümle, duyduğunuza bağlıdır

Sprechen / Mündlicher Ausdruck, sözlü anlatım bölümüdür. Göreve göre bilgi istersiniz, bir öneriye cevap verirsiniz, görüş geliştirirsiniz veya dinlediğiniz sunumu özetlersiniz. Karşılıklı görevlerde yalnız kendi söyleyeceklerinizi hazırlamak yeterli olmaz.

A: Wollen wir uns am Samstag treffen?
B: Am Samstag muss ich arbeiten. Wie wäre es am Sonntag?
A: Sonntag passt. Treffen wir uns um zehn Uhr?

Bu kısa konuşmada ikinci kişi teklifi duyuyor, uygun olmayan kısmı açıklıyor ve bir alternatif getiriyor. İlk kişi de yeni öneriye cevap vererek planı ilerletiyor. Herkes ayrı bir ezber metni anlatsaydı, birlikte karar ortaya çıkmayacaktı.

Aşağıdaki örnekler belirli iletişim hamlelerini çalıştırır; tam sözlü sınav değildir. Metni okuyabilmeniz akıcı biçimde konuşabildiğinizi göstermez. Çalışmada ekranı kapatın, rol değiştirin ve partnerinizin cevabını değiştirerek yeniden deneyin.

Görevinizi ve hazırlık sürenizi tam sınav adına göre seçin

Bu süreler tek bir kişinin kesintisiz konuşma süresi değildir. A1/A2 modelindeki toplamın değerlendirme bölümü de vardır. Katılımcı sayısına ilişkin istisnalar bulunabilir; burada standart uygulama özetlenmiştir. Junior/School, mesleki ve çift seviyeli sınavlar kapsam dışıdır.

B1/B2 hazırlığında anahtar sözcükler alın; konuşmanın tamamını yazıp okumaya çalışmayın. B2 modelinde deneyim anlatma konusu önceden hazırlanabilir; sınav öncesindeki hazırlık, tartışma ve plan görevlerine yöneliktir. C1’de tartışma görevini de sunumla birlikte önceden hazırlayacağınızı varsaymayın. Diğer süre ve puan ayrıntıları format rehberindedir.

A1/A2’de istenen şeyi söyleyin ve soruya karşılık verin

A1’de kendini tanıtma görevini bilmek, kartlarla bilgi isteme ve rica görevlerini karşılamaz. Kartta bir nesne görünmesi her zaman onu tarif etmeniz istendiği anlamına gelmez; görevin bilgi sorusu mu, rica mı olduğuna bakın. A2’de gündelik sohbeti sorular ve karşılıklarla sürdürür, sonraki görevde bir karara varırsınız.

A1 rica türünde mini çalışma: Bu karşılık işe yarıyor mu?

A: Können Sie mir bitte einen Stift geben?
B: Ich wohne in Ankara.

B’nin cümlesi doğru olabilir; fakat görevi karşılıyor mu? Kalemi verebileceğiniz bir karşılık ve veremeyeceğiniz bir karşılık söyleyin.

A1/A2 değerlendirmesinde görev karşılaması ve dilsel gerçekleştirme birlikte ele alınır. İstenen soruyu veya ricayı anlaşılır biçimde kurun; başka bir konuya ait düzgün bir cümle görevin yerine geçmez.

B1/B2’de ortak planı teklif, gerekçe ve kararla ilerletin

Plan görevinde bir konu hakkında uzun monolog anlatmak yerine birlikte yapılacak işi netleştirin. Yer, zaman veya sorumluluk gibi görevde istenen noktaları takip edin. Partnerinizin önerisini kabul edebilir, bir gerekçeyle değiştirebilir veya açıklama isteyebilirsiniz.

B1 ortak plan türünde çalışma: Zaman uyuşmazlığını nasıl çözersiniz?

Özgün görev: Bir arkadaşınızın taşınmasına yardım edeceksiniz. Zamanı belirleyin, ulaşımı ve getirilecek araç gereci paylaşın.

A: Wir könnten am Samstag um neun Uhr anfangen.
B: Um neun kann ich noch nicht. Ich habe einen Termin.

B olarak bir alternatif önerin. A olarak buna cevap verin; ardından ulaşım ve araç gereç konusunda görev paylaşımı yapın.

“Ja, gut” her öneriye verilebilecek tek yanıt olmasın. Kararı etkileyecek bir bilgiyi sorun veya kendi katkınızı açıklayın. Partneriniz uzun konuşuyorsa uygun bir yerde Darf ich dazu etwas vorschlagen? diyerek söz alabilirsiniz. Onun bütün cümlelerini kesmek de bütün görevi ona bırakmak da ortak konuşmayı zorlaştırır.

B2’de görüş ayrılığını, karşı tarafın gerekçesi üzerinden kurun

Deneyim anlatma kısmında olayın ne olduğunu, sizin rolünüzü ve neden önemli olduğunu bir sıra içinde anlatın. Sonraki tartışmada ise yalnız kendi görüşünüzü sunmayın; partnerinizin söylediği belirli bir noktayı ele alın.

A: Onlinekurse sind praktischer, weil man keine Zeit für die Fahrt braucht.
B: Dass man die Fahrzeit spart, sehe ich auch so. Allerdings fällt es manchen Menschen zu Hause schwer, sich zu konzentrieren. Bei mir hilft ein fester Lernort. Wie ist das bei dir?

B, yol süresi gerekçesini kabul ediyor ama odaklanmayla ilgili bir sınır getiriyor. Kendi deneyimini ekliyor ve soruyla konuşmayı açıyor. Tartışmak, her cümleye karşı çıkmak demek değildir; hangi noktaya katıldığınızı ve hangisini sınırladığınızı gösterin.

B1/B2 sözlü değerlendirmesi ifade gücü, görevi yerine getirme, dilsel doğruluk ve telaffuz/tonlamayı kapsar. Daha hızlı konuşmak bu ölçütlerin hepsini geliştirmez. Kelimelerin anlaşılması, düşüncenin bağlantısı ve etkileşimin sürmesi de önemlidir. (Kaynak: telc — Genel B1: model sınav ve sözlü değerlendirme (ZIP); telc — Genel B2: model sınav ve sözlü değerlendirme (ZIP).)

C1’de sunumu dinleyin; özetle kendi görüşünüzü birbirinden ayırın

Genel C1 ve C1 Hochschule modellerinde sunumun ardından partnerin önemli noktalarını özetleme ve bağlantılı soru sorma görevi bulunur. Konuşanı dinlerken kendi sunumunuzun girişini zihninizde tekrar ederseniz özetleyeceğiniz düşünceyi kaçırabilirsiniz.

Sunum için anahtar notlarınızı “konu → görüş → gerekçeler/örnekler → sonuç” diye düzenleyebilirsiniz. Bu bir çalışma önerisidir. Not, okumalık tam metin yerine konuşmanızın sırasını hatırlatsın. Partneri dinlerken de iddia, gerekçe ve sınırlamayı birbirinden ayırın.

C1 Hochschule türünde mini çalışma: Özet ve bağlantılı soru üretin

Bir sunumdan şu özgün kesiti dinlediğinizi varsayın:

Eine verpflichtende Anwesenheit kann den Austausch im Seminar fördern. Für Studierende, die nebenbei arbeiten, sind starre Regeln jedoch schwierig. Ich würde deshalb nicht für alle Veranstaltungen dieselbe Regel festlegen. Entscheidend sollte sein, ob gemeinsame Arbeit vor Ort für das Lernziel notwendig ist.

Ana görüşü kendi sözlerinizle özetleyin ve bu görüşü açacak bir soru sorun. Konuşanın bütün derslerde zorunlu katılımı desteklediğini söylemek doğru olur mu?

C1’de görev başarısına ek olarak akıcılık, dilsel çeşitlilik, dilbilgisel doğruluk ve telaffuz/tonlama değerlendirilir. Özet sırasında konuşanın görüşüne katılıp katılmadığınızı eklemek yerine önce onu doğru aktarın; tartışma sırasında kendi gerekçenizi açıkça ayırın. Yazmada geliştirdiğiniz gerekçe ve örnek ilişkisi burada da kullanılabilir; fakat hazır paragraf okumak karşılıklı konuşmanın yerini almaz.

Konuşma kaydınızı yalnız hata sayarak dinlemeyin

Anlamadığınız bir soruda tahminle başka konuya geçmek yerine Könnten Sie die Frage bitte wiederholen? diyebilirsiniz. Bir noktayı netleştirmek için Meinst du damit …? kullanabilirsiniz. Bu ifadeler iletişimi onarmaya yardımcı olur; sınavı durdurma veya bütün görevin çevrilmesini isteme hakkı anlamına gelmez.

Çalışma arkadaşınızla kendi sınavınızın görevine göre kısa bir konuşma kaydı alın. İlk turda yardımsız ilerleyin. Sonra şu noktaları işaretleyin:

• Görev: İstenen soruyu, planı, özeti veya tartışmayı gerçekleştirdik mi?
• Karşılık: Birbirimizin söylediğine cevap mı verdik, ayrı monologlar mı anlattık?
• Geliştirme: Görüşümü bir gerekçe ve gerektiğinde örnekle açtım mı?
• Anlaşılabilirlik: Hangi kelime, cümle veya telaffuz dinleyiciyi zorladı?

Her kayıtta tek bir geliştirme hedefi seçin: örneğin belirsiz öneriyi netleştirmek veya özette görüşü değiştirmemek. Aynı konuşmayı aynen tekrarlamak yerine bir sonraki turda saat, koşul veya görüşü değiştirin. Sürekli aynı kalıba dönme gibi sık hazırlık hatalarını böyle fark edebilirsiniz.

Eksik kelimeyi veya yapıyı dilbilgisi ve kelime çalışmasına gerçek cümlesiyle taşıyın. Telaffuzda ise yazılı metnin düzgün görünmesini yeterli saymayın; kaydı dinleyip hangi sözcüğün anlaşılmadığını belirleyin. Düzeltilmiş turu ilk performanstan ayrı tutun ki değişik bir görevde neyi bağımsız yapabildiğiniz görülsün.