Schreiben’de iyi metin, verilen işi yapan metindir
Schreiben / Schriftlicher Ausdruck, yazılı anlatım bölümüdür. Yalnız doğru Almanca cümle kurmanız değil, bir iletişim görevini yerine getirmeniz beklenir. Bir davete cevap verirken daveti kabul edip etmediğinizi söylemiyorsanız, doğru yazılmış başka cümleler bu boşluğu kapatmaz.
Önce kendi sınavınızın yönergesini seçin. Bu yazı genel yetişkin sınavlarını ele alır; Junior/School, mesleki ve çift seviyeli sürümlerin görevleri buraya taşınmaz.
| Sınav | Yazacağınız metin | Süre ve uzunluk |
|---|---|---|
| Start Deutsch 1 / A1 | Form ve üç içerik noktalı kısa mesaj. | Okumayla ortak 45 dakika; model yazmaya yaklaşık 20 dakika ayırır. Mesaj yaklaşık 30 kelime. |
| Start Deutsch 2 / A2 | Form ve dört noktadan üçünü seçerek kısa mesaj. | Okumayla ortak 50 dakika. Mesaj yaklaşık 40 kelime. |
| Genel B1 | Verilen e-postaya dört noktayı karşılayan cevap. | 30 dakika. İncelenen model yönergesinde sayısal kelime alt sınırı yok. |
| Genel B2 | İki görevden birini seçerek bilgi isteme veya şikâyet yazısı. | 30 dakika; en az 150 kelime. Modelde üç verilen nokta ya da iki verilen nokta ve bir kendi belirlediğiniz nokta işlenir. |
| Genel C1 | İki konudan birinde kendi görüşünüzü gerekçeli biçimde geliştirme. | 70 dakika; yaklaşık 350 kelime. |
| C1 Hochschule — akademik sürüm | Akademik bağlamda bir konuyu farklı yönleriyle tartışma. | 70 dakika; en az 350 kelime. |
Tablo, incelenen resmî modellerin yönergelerini özetler. Sınavınızda verilen görev metni belirleyicidir. A1/A2’de ortak süreyi okumayla paylaşmanız gerekir; B1 ve üzerindeki ayrı yazma süresini bu sınavlara uygulamayın. Diğer bölümler ve puan ağırlıkları için sınav formatı rehberine bakabilirsiniz.
İlk cümleden önce dört soruyu cevaplayın
- Kime yazıyorum? Arkadaş, kurum veya bir yayının okuyucuları aynı hitabı ve tonu gerektirmez.
- Ne yapıyorum? Bilgi istemek, açıklamak, şikâyet etmek ve görüş savunmak farklı amaçlardır.
- Hangi noktaları karşılamalıyım? Yönergedeki seçme hakkını ve zorunlu noktaları işaretleyin.
- Okuyucunun neyi anlamasını istiyorum? Bir tarih mi, talebiniz mi, gerekçeli sonucunuzu mu?
Planı uzun Türkçe cümleler yazıp sonra çevirmek için kullanmayın. “Gelemiyorum → iş / alternatif → pazar / hazırlık → salata / soru → saat” gibi kısa bir sıra yeterli olabilir. Noktaların sırasını, metnin anlaşılmasını kolaylaştıracak şekilde seçin.
A1/A2’de kısa yazmak, bir noktayı atlamak değildir
Kısa mesajda her içerik noktasına açık bir cevap verin. “Gerne” yazmak, neyi kabul ettiğinizi her zaman göstermez. İstenen bilgiyi basit ama tamamlanmış bir cümleyle ifade edin; gereksiz girişlerle mesajı uzatmayın. Form kısmında ise verilen kişinin bilgilerini kullanın, kendi bilgilerinizi yazmayın.
A1 türünde mini çalışma: Hangi bilgi eksik?
Özgün görev: Bir etkinliğe katılamıyorsunuz. Gelemeyeceğinizi belirtin, nedenini söyleyin ve başka bir gün önerin.
Liebe Nina,
am Samstag kann ich leider nicht kommen. Ich muss arbeiten.
Viele Grüße
Ali
Bu taslağa yalnız eksik içerik noktasını karşılayan bir cümle ekleyin.
Eksik noktayı ve bir öneriyi göster
Başka gün önerisi eksik. Örneğin Können wir uns am Sonntag treffen? eklenebilir. Bu soru alternatif günü açıkça belirtiyor.
Örnek, tek bir eksik noktayı fark ettirmek için kısaltılmıştır; yaklaşık 30 kelimelik tam model görevinin yerine geçmez. Kendi sınav çalışmanızda bütün yönergeyi ve uzunluk beklentisini birlikte karşılayın.
B1 e-postasını cümle sayısıyla değil, görevi tamamlayarak geliştirin
Aşağıdaki özgün görevde arkadaşınız Lara sizi cumartesi günü evine davet ediyor. Dört noktaya cevap verin: katılıp katılamayacağınız, bunun nedeni, uygun bir alternatif gün ve yanınızda ne getirebileceğiniz. Bu çalışmada amaç, metni düzeltirken hangi kararın neyi iyileştirdiğini görmektir.
B1 türünde metin çalışması: Bu taslağı nasıl düzeltirsiniz?
Sehr geehrte Lara,
ich komme Samstag nicht. Ich habe Arbeit. Sonntag ist gut. Essen ist gut. Bitte antworten Sie.
Viele Grüße
Ali
Önce eksik veya belirsiz bilgileri bulun. Ardından arkadaşınıza uygun, tutarlı bir hitapla dört noktayı birbirine bağlayan cevap yazın. Sadece dilbilgisi hatalarını düzeltmekle yetinmeyin.
Geliştirilmiş e-postayı ve değişiklikleri göster
Liebe Lara,
vielen Dank für deine Einladung. Ich würde gern kommen, aber am Samstag muss ich bis spät abends arbeiten. Deshalb kann ich leider nicht dabei sein.
Hast du vielleicht am Sonntag Zeit? Dann habe ich frei und könnte am Nachmittag zu dir kommen. Wenn du schon etwas anderes geplant hast, finden wir bestimmt einen anderen Termin.
Ich bringe gern einen Salat mit. Sag mir bitte, ob das für dich passt oder ob du lieber etwas anderes brauchst.
Schreib mir bitte, wann wir uns treffen können. Ich freue mich darauf, dich wiederzusehen.
Liebe Grüße
Ali
- İlişki tutarlı: Arkadaşa “Liebe Lara” ile başlayan metin, “du/deine/dir” çizgisini sürdürüyor.
- Neden belirgin: Cumartesi geç saate kadar çalışma bilgisi, katılamama kararını açıklıyor.
- Alternatif gerçek bir öneri: Pazar öğleden sonra belirtiliyor; yalnız “pazar iyidir” denmiyor.
- Getirilecek şey somut: “Yemek iyidir” yerine salata getirme teklif ediliyor.
- Bağlantı anlamlı: “aber” karşıtlık, “deshalb” sonuç, “wenn” koşul ilişkisini kuruyor.
Bu, göreve uygun olası bir yanıttır; tek doğru metin değildir ve resmî puan verilmiş bir yanıt olarak sunulmaz. Başka bir neden, gün veya yiyecek de görevle tutarlı biçimde yazılabilir.
B1’in resmî değerlendirmesi görev karşılamayı, iletişimsel düzeni ve dilsel doğruluğu ayrı ayrı inceler. Bu yüzden önce “dört noktayı gerçekten cevapladım mı?”, sonra “okuyucu bağlantıyı izleyebiliyor mu?”, ardından “cümlelerim doğru mu?” sorularını sorun. (Kaynak: telc — Genel B1: model sınav ve değerlendirme ölçütleri (ZIP).)
B2’de şikâyet veya bilgi talebi, muhataba ne yapacağını göstermeli
Bir kurumdan bilgi isterken “daha fazla bilgi gönderin” demek yerine hangi koşulu öğrenmek istediğinizi belirtin. Şikâyette de yalnız memnuniyetsizliğinizi söylemeyin: beklentiyle yaşanan durum arasındaki farkı ve talebinizi anlaşılır biçimde kurun. Hangi noktaları işleyeceğinizi görev yönergesinden seçin.
Laut Ihrer Beschreibung sollte der Raum ruhig sein. Während meines Aufenthalts fanden jedoch direkt daneben Bauarbeiten statt. Daher bitte ich Sie, meine Beschwerde zu prüfen und mir einen Lösungsvorschlag zu senden.
Bu kısa B2 çalışma kesiti vaat edilen özellik, yaşanan sorun ve talep arasında bağlantı kuruyor. Tam sınav yanıtı değildir; en az 150 kelime koşulunu tek başına karşılamaz. Kendi metninizde seçtiğiniz diğer noktaları da geliştirin.
Resmî hitapta Sie/Ihr/Ihnen biçimlerini tutarlı kullanın. Bir metni “resmî” yapan yalnız uzun kelimeler değildir; muhatap, olay ve istek açık olmalıdır. B1/B2 modellerindeki üç ölçüt görev karşılaması, iletişimsel düzen ve dilsel doğruluktur; B2’de bunların hedef düzeyde geliştirilmesi gerekir. (Kaynak: telc — Genel B2: model sınav ve değerlendirme ölçütleri (ZIP).)
C1’de görüşünüzü, onu destekleyen düşünceyle geliştirin
Genel C1 ve C1 Hochschule için yalnız “katılıyorum” demek yetmez. Görüşünüzün gerekçesini açın, somut bir örnekle gösterin ve başka bir bakışın nerede anlamlı olabileceğini tartışın. Akademik sürümün bağlamını kişisel e-posta üslubuna çevirmeyin.
Paragraf planında şu düşünce sırası kullanılabilir: iddia → gerekçe → örnek → sınır veya karşı görüş → çıkarım. Bu, her paragrafta aynen uygulanacak resmî bir şablon değil, düşünceyi geliştirmenize yardım eden bir çalışma yoludur.
C1 Hochschule türünde paragraf çalışması: Görüşü nasıl gerekçelendirirsiniz?
Özgün çalışma konusu: Üniversite derslerinde bütün grup çalışmalarının yerine bireysel ödev konmalı mı? “Bireysel ödev daha adildir” görüşünü bir gerekçe ve örnekle geliştirin; grup çalışmasının bir yararını da hesaba katarak sonucunuza sınır koyun.
Gerekçeli paragrafı ve düşünce akışını göster
Individuelle Aufgaben erleichtern eine faire Bewertung, weil der Beitrag jeder Person sichtbar wird. Bei einer gemeinsam verfassten Seminararbeit kann dagegen unklar bleiben, wer die Argumentation entwickelt und wer lediglich einzelne Quellen gesammelt hat. Dennoch wäre es zu kurz gegriffen, Gruppenarbeit vollständig abzuschaffen: Sie bietet Gelegenheit, unterschiedliche Perspektiven zu prüfen und gemeinsame Entscheidungen zu treffen. Sinnvoll erscheint deshalb eine Kombination aus einem gemeinsamen Ergebnis und einer individuell bewerteten Reflexion.
Paragraf, bireysel katkının görünürlüğünü bir gerekçe olarak açıklıyor; ortak seminer ödevini örnek veriyor. Ardından grup çalışmasının farklı görüşleri değerlendirme yararını kabul ediyor ve iki biçimi birleştiren bir öneriye ulaşıyor. Sonuç, önceki gerekçelerden çıkıyor.
Bu kısa bir geliştirme örneğidir; en az 350 kelimelik akademik metnin bütünü değildir. Tam yanıtta görev bağlamı, diğer tartışma yönleri, giriş ve sonuç da işlenmelidir. Karşı görüşü sırf “andererseits” yazmak için eklemeyin; kendi sonucunuzla ilişkisini açıklayın.
C1 modelleri dört ölçüt kullanır: göreve uygunluk, doğruluk, dilsel çeşitlilik ve iletişimsel düzen. Çeşitlilik, bilmediğiniz zor kelimeleri metne serpiştirmek değildir. Aynı düşünceyi uygun sözcüklerle geliştirebilmek ve cümleler arasındaki ilişkiyi koruyabilmek gerekir.
Son kontrolü üç ayrı okumaya bölün
Yazarken her cümlenin başına dönmek metni bitirmenizi zorlaştırabilir. Denemelerde kısa plan, yazma ve kontrol için süre ayırmayı deneyin; size uygun dağılımı kendi sınav süreniz içinde ölçün. Bunlar çalışma önerileridir, ek sınav süresi değildir.
- Görev okuması: Her zorunlu noktanın yanına onu karşılayan cümleyi bulun. Seçim yaptıysanız gerekli sayıda nokta işlendi mi? Uzunluk yönergesine uyuldu mu?
- Anlam okuması: Hitap tutarlı mı, neden ve sonuç doğru bağlanıyor mu, zamirin kime döndüğü belli mi? Sonuç metindeki gerekçelerle uyuşuyor mu?
- Dil okuması: Fiil konumu, özne-fiil uyumu, zaman, hâl ve yazımı kontrol edin. Özellikle kendi sık yaptığınız iki veya üç hatayı arayın.
A1/A2’de kısa metnin içerik noktaları ve metin türüne uygun düzeni değerlendirilir; formun bilgileri de ayrıca kontrol edilir. İleri düzey ölçütlerini kısa mesajınıza uygulayıp gereksiz yere büyütmeyin. Her düzeyde esas olan, verilen işi anlaşılır biçimde yapmaktır.
Çalışma sonrasında ilk taslağı saklayın ve düzeltmenizi “eksik içerik / belirsiz bağlantı / dil hatası” diye ayırın. Tekrarlanan dil sorunlarını kelime ve dilbilgisi çalışmasına taşıyın. Sonra başka bir görevde aynı sorunu kontrol edin; düzeltilmiş bir metni ezberlemek yeni görevi karşılamayı öğretmez.
Denemede sözlük veya düzeltme yardımı olmadan ürettiğiniz ilk metni ayrı tutun. Geri bildirimden sonra iyileştirdiğiniz sürüm, öğrendiklerinizi gösterir; onu sınav koşulundaki ilk performansınız gibi değerlendirmeyin.