Yazmaya başlamadan önce görevde neyi aramalısınız?
Kendi sınavınızın resmî açıklamasını, örneklerini ve varsa değerlendirme ölçütlerini okuyun. Her üniversitenin aynı yazı türünü, kelime sınırını veya paragraf sayısını istediğini varsaymayın.
- İstenen işlem: Görüş bildirmek, karşılaştırmak veya bir durumu açıklamak mı gerekiyor?
- Kapsam: Hangi sorulara veya noktalara yanıt vermelisiniz?
- Metin biçimi: Görev hangi yazı türünü, okuyucuyu ve anlatım biçimini belirtiyor?
- Uygulama koşulu: Süre, uzunluk veya başka bir biçim kuralı açıklanmış mı?
Konuyla ilgili genel bir metin yazmak, istenen görevi yerine getirmekle aynı şey değildir. Örneğin karşılaştırma istenen bir soruda yalnız tek seçeneğin yararlarını anlatırsanız görevin bir kısmı eksik kalabilir.
Fikirlerinizi nasıl bir plana dönüştürebilirsiniz?
Görevi kendi sözlerinizle özetleyin. Ardından hangi yanıtı savunacağınızı ve hangi gerekçelerin bu yanıtı desteklediğini not edin. Birbirini tekrar eden fikirler yerine açıklayabileceğiniz gerekçeleri seçin.
Her ana düşünce için “Neden?” ve “Bu nasıl gerçekleşir?” sorularını sorun. İlgili bir örnek düşünceyi somutlaştırabilir; fakat örnek vermek açıklamanın yerini tek başına tutmaz.
Özgün bir görevde plan ve paragraf nasıl gelişir?
Aşağıdaki çalışma görevi bir üniversitenin sınavından alınmamıştır. Görüş yazısını planlama örneğidir.
Üniversiteler yeni öğrencilere çalışma becerileri atölyesi sunmalı mı?
Should universities offer study-skills workshops to new students? Explain your opinion with reasons and an example.
Cevabı açmadan önce görüşünüzü, bir gerekçenizi ve gerekçeyi açıklayan örneğinizi kısa notlarla yazın.
Olası planı ve paragraf örneğini göster
Olası görüş: Bu atölyeler yararlı olabilir.
Gerekçe: Yeni öğrencilerin farklı derslerin iş yükünü planlamasına yardımcı olabilir.
Geliştirme: Büyük bir görevi küçük adımlara bölmek, son güne bırakmayı önlemek için kullanılabilir.
Örnek: Bir öğrenci araştırma, taslak ve düzeltme aşamalarına ayrı zaman ayırabilir.
Study-skills workshops can help new students organise their workload. A student who receives several assignments may not know where to begin. In a workshop, the student can practise dividing a large task into smaller steps, such as finding sources, drafting a paragraph and revising it. This approach can make the work easier to plan instead of leaving every stage until the final evening.
Paragraf önce düşünceyi belirtir, sonra ihtiyacı ve yöntemi açıklar. Örnek, iş yükünü planlama gerekçesiyle ilişkilidir. Metin, atölyelerin herkeste kesin sonuç sağlayacağını iddia etmez.
Yazınızı hangi sorularla kontrol edebilirsiniz?
- Görevin bütün önemli noktalarını yanıtladım mı?
- Görüşüm ve gerekçelerim birbiriyle uyumlu mu?
- Her paragraftaki ana düşünceyi açıklayıp destekledim mi?
- Cümleler arasındaki ilişkiler anlaşılır mı; bağlaçlar kurmak istediğim anlama uyuyor mu?
- Kelime ve cümle yapılarımı doğru kullandım mı?
- Görevde belirtilen biçim koşullarını kontrol ettim mi?
Bu liste çalışma için öneridir; üniversitenizin resmî puanlama ölçeği değildir. Karmaşık görünen ama anlamını kontrol edemediğiniz bir cümle yerine anlatmak istediğiniz düşünceyi doğru ve açık kurmaya çalışın.
Geri bildirimi nasıl yeni bir çalışmaya çevirebilirsiniz?
- Sorunu adlandırın
Görev eksik mi karşılandı, gerekçe mi gelişmedi, yoksa dil kullanımı mı anlamı bozdu?
- Düzeltmeyi açıklayın
Yalnız düzeltilmiş cümleyi kopyalamayın; neden değiştiğini anlamaya çalışın.
- Metni yeniden yazın
Geri bildirimi aynı yanıt üzerinde uygulayın. İçerik ve düzen sorunlarını da düzeltin.
- Yeni görevde deneyin
Benzer ihtiyacı farklı bir konuda kontrol edin; önceki metni ezberleyerek tekrar etmeyin.
Hata kayıtlarını çalışma önceliğine dönüştürmek için deneme analizi yaklaşımını kullanabilirsiniz. Hazırlık desteği seçeneklerini değerlendirmek isterseniz LOVI hazırlık atlama programı yazısı ilgili konuyu ele alır.
Yazılı bir yanıtı geliştirmekle aynı düşünceyi sözlü anlatmak farklı uygulamalardır. Bu ayrımın sözlü tarafı Speaking hazırlığında ele alınır.