Metindeki saati gördünüz; peki hangi saate cevap verdiniz?
Bir duyuruda iki saat geçebilir: kapının açıldığı saat ve etkinliğin başladığı saat. İkisini de anlamış olsanız bile, soruyu yanlış okursanız yanlış seçeneğe gidebilirsiniz. Lesen, yani okuma çalışmasına bu küçük ayrımla başlayalım.
1. A2’ye yönelik çalışma: Etkinlik ne zaman başlıyor?
Liebe Gäste, unser Konzert beginnt heute nicht wie geplant um 18 Uhr, sondern erst um 18.30 Uhr. Der Saal ist ab 18 Uhr geöffnet. Ihre Eintrittskarten bleiben gültig.
Wann beginnt das Konzert heute?
A) Um 18 Uhr.
B) Um 18.30 Uhr.
C) Die Uhrzeit steht noch nicht fest.
Cevabı ve açıklamayı gösterCevap ve açıklama
B. Başlangıç saati nicht … um 18 Uhr, sondern … um 18.30 Uhr yapısıyla değiştirilir. A’daki saat metinde iki kez görünür, fakat eski başlangıç ve salonun açılış saatidir. C yanlıştır; yeni saat açıkça verilmiştir.
Burada işaretlenecek yalnız bir sayı değil, beginnt fiiliyle ilişkili sayıdır. nicht … sondern ifadesini atlamak, doğru kelimeleri görüp yanlış anlamı seçmenize yol açar.
Bu tür çalışmada sayı, yer ve isimleri bulduktan sonra cümlenin ne söylediğini kontrol edin. Özellikle değişiklik, istisna, olumsuzluk ve koşul içeren ifadelerde ilk tanıdık ayrıntıda durmayın.
Her Lesen görevinde aynı şeyi mi arıyorsunuz?
Hayır. Bazen belirli bir bilgiyi bulursunuz; bazen bir ihtiyaç için uygun ilanı seçer, bazen metnin akışına uyan cümleyi veya bir kişinin görüşünü belirlersiniz. Aşağıdakiler resmî yetişkin örneklerinden seçilmiş görev örnekleridir; bütün seviyelerin ortak ve eksiksiz soru listesi değildir.
- A2 — Günlük bilgiyi bulma
- Resmî örnekte kısa medya metinleri, bilgi panosu, yazışma ve ilanlarla ilgili görevler vardır. Bilginin hangi kişi veya ihtiyaç için verildiğini ayırın.
- B1 — Durumla ilanı eşleştirme
- Yetişkin örneğinde bir durum için uygun ilanı seçme görevi bulunur. Kullanım sınırları ve uygun ilan bulunmayan durumun nasıl işaretleneceği yönergede belirtilir.
- B2 — Metne cümle yerleştirme
- Yetişkin örneğinde çıkarılan cümleleri boşluklara yerleştirme vardır. Seçim, boşluktan önceki ve sonraki anlamla uyuşmalıdır.
- C1 — Metin ilişkileri ve görüşleri ayırma
- Çevrimiçi örnekte kelime boşlukları, cümle yerleştirme ve ifadeyi konuşan/yazan kişiyle eşleştirme gibi görevler bulunur.
Yönergede üç şeyi netleştirin: Ne seçilecek? Aynı seçenek tekrar kullanılabilir mi? Uygun cevap yoksa ne yapılacak? Bir örnekte gördüğünüz kuralı başka göreve otomatik taşımayın. Bölüm sayıları ve süreler için Goethe sınav formatı yazısına bakabilirsiniz.
Ana düşünce sorulduğunda bir ayrıntıyı metnin bütünü yerine koymayın. Her paragrafın işini kısaca belirleyin: sorun tanıtılıyor, bir sonuç açıklanıyor, karşı görüş veriliyor gibi. Belirli bilgi sorulduğunda ise bu genel çerçeveden ilgili yere dönüp ayrıntıyı doğrulayın.
İlanın konusu uygun; ama bütün koşulları karşılıyor mu?
Eşleştirmede önce kişinin zorunlu koşullarını çıkarın. Gün, saat, yer, seviye veya hizmetin kapsamı, konudan daha belirleyici olabilir. Bir ilanda Almanca kursu yazması, o kursun aranan kişiye uygun olduğunu kanıtlamaz.
2. B1’e yönelik çalışma: Hangi ilan kişinin ihtiyacını karşılıyor?
Mara sucht einen Deutsch-Konversationskurs. Sie kann nur dienstags nach 18 Uhr teilnehmen und möchte vor Ort mit anderen sprechen.
A — Gesprächsrunde im Stadtzentrum: Dienstag, 17.00–18.00 Uhr. Gemeinsam sprechen und neue Leute kennenlernen.
B — Online-Gespräche: Dienstag, 19.00–20.00 Uhr. Teilnahme ausschließlich per Video von zu Hause.
C — Deutsch am Abend: Dienstag, 18.30–20.00 Uhr. Konversation in kleinen Gruppen in unserem Kursraum.
Welche Anzeige passt zu Mara? A, B veya C’yi seçin.
Cevabı ve açıklamayı gösterCevap ve açıklama
C. Üç koşulu birlikte karşılar: salı günü, 18’den sonra ve bir kurs odasında yüz yüze konuşma. A yüz yüzedir ama saat uygun değildir. B’nin günü ve saati uygundur, fakat ausschließlich per Video ifadesi yüz yüze katılımı dışlar.
Bir koşulun karşılanması diğerinin yerine geçmez. Çalışmada ilanı seçmeden önce dienstags / nach 18 Uhr / vor Ort koşullarını tek tek kontrol edebilirsiniz.
Gerçek görevde uygun ilan bulunmayan durum veya bir ilanın yalnız bir kez kullanılabilmesi gibi kurallar varsa bunlara uyun. Yalnız bütün durumlara bir harf yazmak için uymayan ilanı zorla eşleştirmeyin.
Boşluğu doldururken neden iki tarafı da okumalısınız?
Bir cümle konu bakımından uygun olabilir, fakat metnin akışına uymayabilir. Önceki cümle neyi hazırlıyor, sonraki cümle neye gönderme yapıyor? Zamirler, karşıtlıklar ve neden-sonuç ilişkileri bu kararı verirken yardımcı olur.
3. B2’ye yönelik çalışma: Boşluğa hangi cümle gelir?
Viele Beschäftigte schätzen flexible Arbeitszeiten. Sie können dadurch Beruf und Privatleben leichter miteinander vereinbaren. [LÜCKE] Deshalb hat das Unternehmen gemeinsame Zeiten festgelegt, in denen alle Teammitglieder erreichbar sein müssen.
A) Auch die Gestaltung der Büroräume spielt für das Wohlbefinden eine wichtige Rolle.
B) Allerdings wird die Abstimmung im Team schwieriger, wenn alle zu unterschiedlichen Zeiten arbeiten.
C) Deshalb verzichtet das Unternehmen vollständig auf gemeinsame Arbeitszeiten.
Cevabı ve açıklamayı gösterCevap ve açıklama
B. İlk iki cümle esnekliğin yararını verir; allerdings bir güçlüğe geçiş yapar. Sonraki deshalb, bu güçlük için ortak ulaşılabilir saatler belirlendiğini açıklar. B hem öncesine hem sonrasına bağlanır.
A iş yaşamıyla ilgilidir ama ortak saatlerin neden belirlendiğini açıklamaz. C, son cümlede ortak saatler belirlendiği bilgisiyle çelişir. Boşluğa yalnız konuya yakın bir cümle değil, düşünce ilişkisini tamamlayan cümle gerekir.
Seçiminizden sonra paragrafı bir kez kesintisiz okuyun. Her cümle bir öncekinden anlaşılır biçimde ilerliyor mu? Aynı kişi, olay veya kavram takip ediliyor mu? Yalnız bir bağlacın tanıdık görünmesine güvenmeyin.
Yazarın bir yararı kabul etmesi, bütünüyle desteklediği anlamına gelir mi?
Görüş içeren metinlerde bir yazar, bir uygulamanın yararını kabul edip sonuçlarına çekince koyabilir. C1’e yönelik aşağıdaki çalışma bu ayrımı hedefler. Tek paragraflık biçimiyle resmî C1 görevinin kopyası değildir.
4. C1’e yönelik çalışma: Yazarın tutumunu hangi ifade karşılar?
Digitale Lernplattformen können den Zugang zu Bildung erleichtern. Daraus folgt jedoch nicht, dass jede zusätzliche Bildschirmstunde einen Lerngewinn bedeutet. Wer ihren Erfolg allein an der Zahl der registrierten Nutzer misst, verwechselt Reichweite mit Qualität. Entscheidend wäre vielmehr, ob die Angebote unterschiedliche Lernbedürfnisse berücksichtigen und einen nachvollziehbaren Fortschritt ermöglichen.
Welche Aussage entspricht der Haltung des Autors?
A) Der Wert digitaler Lernangebote hängt auch davon ab, wie sie Lernbedürfnisse und Fortschritte berücksichtigen.
B) Digitale Lernangebote sollten durch mehr Bildschirmzeit für alle Nutzer erweitert werden.
C) Eine hohe Zahl registrierter Nutzer belegt bereits die Qualität digitaler Lernangebote.
Cevabı ve açıklamayı gösterCevap ve açıklama
A. Yazar erişim kolaylığını kabul eder, fakat bunu tek başına öğrenme başarısı saymaz. Son cümle, ihtiyaçların gözetilmesi ve ilerlemenin izlenebilmesini ölçüt olarak öne çıkarır. A bu koşullu değerlendirmeyi karşılar.
B, daha fazla ekran süresinden öğrenme kazanımı çıkmayabileceği çekincesini tersine çevirir. C ise yazarın eleştirdiği kullanıcı sayısı ile kaliteyi eşitleme yaklaşımıdır. Metinde bir fikrin geçmesi, yazarın o fikri savunduğu anlamına gelmez.
Örtük anlamı çıkarırken metne dönün. Burada jedoch nicht, verwechselt ve entscheidend wäre vielmehr ifadeleri tutumu görünür kılar. Konuyla ilgili kişisel fikrinizi yazarın yerine koymayın; çıkarımınızın dayanağını gösterebilmelisiniz.
Yanlış cevap size bir sonraki çalışmayı nasıl söyler?
Cevabı açtıktan sonra yalnız harfi düzeltmeyin. “Ben neyi okudum, soru neyi istedi, seçeneğim hangi bilgiyi değiştirdi?” sorularına cevap verin. Doğru işaretlediğiniz ama gerekçesini açıklayamadığınız soruları da incelemeye alın.
| Yaşanan sorun | Sonraki çalışma |
|---|---|
| Konserde 18.00’i seçmek | Değişen bilgi ve olumsuzluğu işaretleyin; iki benzer duyuruda eski/yeni bilgiyi ayırın. |
| Mara için çevrimiçi kursu seçmek | İhtiyaç cümlesindeki bütün koşulları çıkarıp her ilanla tek tek karşılaştırın. |
| Boşluğa yalnız konuya yakın cümleyi koymak | Boşluğun öncesi ve sonrasındaki neden, karşıtlık ve göndermeleri açıklayın. |
| Yazarın eleştirdiği ölçütü onun görüşü saymak | Metindeki aktarılan görüş, kabul edilen yarar ve yazarın kendi değerlendirmesini ayırın. |
Kelime eksikliği yüzünden durduysanız her bilinmeyen sözcüğü listelemek yerine cevabı anlamanızı engelleyen ifadeyi bağlamıyla kaydedin. Goethe kelime çalışması bu konuyu ayrıca ele alır. Kelimeleri bildiğiniz hâlde hata yaptıysanız aynı metni tekrar çevirmek yerine anlam ilişkisini ve yönergeyi inceleyin.
Bir sonraki uygulamada yeni bir metin kullanın. Aynı sorunun cevabını hatırlamakla benzer ayrımı yeni metinde yapabilmek farklıdır. Önce gerekçeli çözümü oturtun; ardından kendi seviyenizin resmî örneğini süreli uygulayıp deneme çalışmasında hız ve doğruluğu birlikte izleyin. Bu dört kısa alıştırmayı tam deneme veya seviyenizi belirleyen puanlı test olarak değerlendirmeyin.