Okumadan önce sizden ne istendiğini belirleyin
Lesen / Leseverstehen, okuduğunu anlama bölümüdür. Her görevde bütün kelimeleri Türkçeye çevirmek zorunda değilsiniz; ancak doğru cevabı destekleyen anlamı gösterebilmelisiniz. Başlık mı seçiyorsunuz, bir ihtiyaca uygun ilan mı arıyorsunuz, yoksa bir iddianın metinde bulunup bulunmadığını mı değerlendiriyorsunuz? Okuma biçiminiz bu soruya göre değişir.
| Sınav | Okumada karşılaşacağınız ana işler |
|---|---|
| Start Deutsch 1 / telc Deutsch A1 | Kısa mesajdaki bilgiyi değerlendirme, iki seçenekten uygun ilanı seçme, kısa duyuru ve işaretleri anlama. |
| Start Deutsch 2 / telc Deutsch A2 | Bilgi listesinden uygun yeri seçme, bir metne göre doğru/yanlış karar verme, durumla ilan eşleştirme. |
| Zertifikat Deutsch B1 ve genel B2 | Başlık/metin eşleştirme, çoktan seçmeli ayrıntı soruları, durumla ilan veya bilgi metni eşleştirme. |
| Genel C1 | Metni eksik cümlelerle yeniden kurma, seçici okuma, doğru/yanlış/metinde yok ayrımı ve genel anlamı belirleme. |
| C1 Hochschule — akademik sürüm | Benzer okuma görevlerini akademik bağlamı olan metinlerde yerine getirme; genel C1’le aynı belge değildir. |
Junior/School, mesleki ve çift seviyeli sınavlar bu tablonun kapsamında değil. Tam görev sayıları ve sınav akışı için format rehberine ve kendi seviyenizin yazısına bakın. Sprachbausteine, dilbilgisi ve kelime seçiminin ölçüldüğü ayrı alt testtir; burada onun boşluk doldurma görevlerini işlemiyoruz.
Her görevde küçük bir kontrol sırası kullanın: İstenen bilgi → metindeki kanıt → seçenekteki anlam. Konunun benzemesiyle anlamın uyuşmasını ayırın. Özellikle kişi, zaman, amaç, olumsuzluk ve koşul değiştiğinde cevap da değişebilir.
Kısa bir metinde zamanı ve koşulu kaçırmayın
A1/A2’de günlük bir mesaj veya duyurunun temel bilgisini anlamanız gerekir. Aynı hizmetten söz eden bir seçenekte yanlış gün veya saat bulunabilir. Önce sorudaki zaman ve eylemi belirleyin, sonra metinde aynı bilgiyi kontrol edin.
A1 türünde mini çalışma: Bu saatte hizmet var mı?
Fahrradladen: Montag bis Freitag, 9–18 Uhr. Samstag, 10–13 Uhr. Am Sonntag geschlossen.
Sie können am Samstag um 15 Uhr im Fahrradladen einkaufen.
İfade doğru mu, yanlış mı? Cevabınızı saat bilgisiyle destekleyin.
Cevabı ve açıklamayı gösterCevap ve açıklama
Yanlış. Cumartesi çalışma aralığı 10–13; 15.00 bu aralığın dışında. Hafta içinin 18.00’e kadar açık olması cumartesiye taşınamaz. Kanıt yalnız “Samstag” kelimesi değil, onunla birlikte verilen saat aralığıdır.
Yanlış çözdüğünüz kısa metni hemen kelime listesine çevirmeyin. Sorun saat ifadesi, gün ayrımı veya geschlossen gibi bir sözcük olabilir. Eksik olan anlamı belirleyip benzer bir metinde yeniden kontrol edin.
İlan eşleştirmede bütün ihtiyaç koşullarını birlikte arayın
A2’nin durum–ilan görevinde ve B1/B2’deki benzer eşleştirmelerde yalnız ana konuya bakmak yetmez. Bir kişi kurs arıyor olabilir; fakat başlangıç düzeyi, hafta sonu ve yüz yüze katılım şartları da vardır. İlan bunlardan birini karşılamıyorsa uygun değildir.
B1/B2 türünde mini eşleştirme: Hangi ilan ihtiyacı karşılıyor?
Mira möchte am Wochenende einen Fotokurs besuchen. Sie hat keine Vorkenntnisse und möchte vor Ort lernen.
- A: Fotografie für Anfänger. Samstags im Kulturzentrum. Eine eigene Kamera ist nicht nötig.
- B: Online-Fotokurs für Anfänger. Samstags bequem von zu Hause lernen.
- C: Fotoworkshop am Sonntag im Atelier. Nur für Teilnehmende mit fortgeschrittenen Kenntnissen.
Uygun ilanı ve çeldiricileri göster
A. Başlangıç düzeyi, cumartesi ve merkezde katılım koşullarını birlikte karşılıyor. B doğru düzeyde ve doğru gün türünde olsa da çevrim içi; C yüz yüze ve hafta sonunda olsa da ileri düzey. “Fotoğraf + hafta sonu” benzerliğinde durursanız iki çeldiriciyi de yeterince incelememiş olursunuz.
Bir ilanı kullandıktan sonra diğer durumları da kontrol edin. Aynı ilan iki ihtiyaca benzer görünüyorsa ikisini ayıran koşulu arayın. Sayfanın sonuna geldiğiniz için eksik kalan eşleşmeyi rastgele tamamlamayın.
Başlık, tek bir ayrıntıyı değil metnin ana fikrini karşılamalı
B1/B2 başlık eşleştirmede metni önce bir cümleyle özetleyin: Ne değişti, ne anlatılıyor, hangi sonuç vurgulanıyor? Sonra başlıkları bu özetle karşılaştırın. Bir seçeneğin metindeki kelimeyi tekrarlaması, onu ana fikir yapmaz.
B1/B2 türünde mini çalışma: Metni hangi başlık topluyor?
Ein Stadtteilzentrum bietet seit Kurzem einen kostenlosen Werkzeugverleih an. Wer zu Hause kleinere Reparaturen erledigen möchte, kann dort Bohrmaschinen und andere Geräte ausleihen. Der Verleih richtet sich besonders an Menschen, die solche Geräte nur selten brauchen. Reparaturkurse werden im Zentrum weiterhin angeboten, sind aber nicht Teil des Verleihs.
- Werkzeuge gemeinsam nutzen statt selbst kaufen
- Neue Reparaturkurse ersetzen den Werkzeugverleih
- Stadtteilzentrum verkauft günstige Bohrmaschinen
Başlığı ve metin kanıtını göster
A. Metnin odağı, az ihtiyaç duyulan araçların ödünç alınabilmesi. B’de kurslar ve araçlar metinde gerçekten geçiyor; fakat “yerini alma” ilişkisi yok, kurslar devam ediyor. C ise ödünç vermeyi satışa çeviriyor. Doğru başlık metnin merkezindeki hizmeti topluyor; çeldiriciler tanıdık kelimelerle yanlış bir ilişki kuruyor.
Çoktan seçmeli ayrıntı sorusunda ise bu genel özet tek başına yetmez. Sorunun istediği ayrıntıya dönün; her seçeneğin bütün iddiasını kontrol edin. “Ücretsiz ödünç verme” bilgisinden kursların da ücretsiz olduğu sonucunu çıkaramazsınız.
C1’de metin ilişkisini ve iddianın sınırını koruyun
Genel C1 ve C1 Hochschule modellerindeki metni yeniden kurma görevinde eksik cümle hem öncesine hem sonrasına uymalıdır. Bir zamir hangi kişiye veya düşünceye dönüyor? dennoch beklenen sonuca karşıtlık mı getiriyor? Sonraki cümle ek bir örnek mi, yoksa önceki iddiayı sınırlayan bir açıklama mı? Tek cümleye değil paragrafın düşünce sırasına bakın.
Örneğin önce bir uygulamanın yararı, sonra “Bu avantaj her kullanıcı için aynı ölçüde geçerli değildir” deniyorsa metin yarardan sınıra geçer. Araya eklenecek cümle bu geçişi taşımalıdır; aynı konudaki rastgele bir bilgi yeterli olmaz.
C1 türünde mini çalışma: Metin hangi iddiayı destekliyor?
Eine Hochschule verlängerte probeweise die Öffnungszeiten ihrer Bibliothek. In Gesprächen berichteten mehrere Studierende, dass sie abends leichter einen Arbeitsplatz fanden. Die Auslastung wurde während der Probephase jedoch nicht systematisch erfasst. Ob die längeren Öffnungszeiten beibehalten werden, soll erst nach einer weiteren Untersuchung entschieden werden.
Her ifadeyi doğru, yanlış veya metinde yok olarak değerlendirin:
- Einige Studierende fanden abends leichter einen Arbeitsplatz.
- Die Hochschule hat bereits endgültig über die neuen Öffnungszeiten entschieden.
- Die Mehrheit aller Studierenden nutzte die Bibliothek während der Probephase täglich.
Üç kararı ve ayrı kanıtlarını göster
- Doğru: Birden fazla öğrencinin akşamları daha kolay yer bulduğunu bildirmesi bu ifadeyi destekliyor.
- Yanlış: Karar, daha sonraki araştırmanın ardından verilecek. “Kesin karar zaten verildi” iddiası metinle çelişiyor.
- Metinde yok: Bütün öğrencilerin çoğunluğu veya günlük kullanım hakkında veri verilmiyor. Ölçüm yapılmamış olması, çoğunluğun kullanmadığını da kanıtlamaz.
“Yanlış” için iddiayla çelişen bilgi; “metinde yok” için iddiayı değerlendirmeye yetecek bilginin eksikliği söz konusudur. Bu üçüncü seçeneği A1/A2’nin iki seçenekli doğru/yanlış sorularına eklemeyin.
Okuma süresini hangi bölümle paylaşıyorsunuz?
Start Deutsch 1’de okuma ve yazma ortak 45 dakika, Start Deutsch 2’de ortak 50 dakikadır. B1, B2, genel C1 ve C1 Hochschule’de okuma ile Sprachbausteine ortak 90 dakikayı kullanır. Bu sürelerin tamamı yalnız okuma için verilmiş değildir.
Herkese aynı dakika dağılımını önermek yerine kendi model denemenizde hangi görevin ne kadar sürdüğünü kaydedin. Ortak sürede diğer alt testi bitirmek ve cevapları kontrol etmek için de pay bırakın. Zor bir soruyu işaretleyip geçici olarak geçmek mümkündür; döndüğünüzde aynı metni amaçsızca baştan okumak yerine hangi bilgiyi bulamadığınızı belirleyin.
Bilinmeyen her sözcükte durmayın. Cevabı etkileyen bir fiil, olumsuzluk veya koşulsa ayrıntılı inceleyin; yalnız arka plan ayrıntısıysa düşünce sırasını koruyarak devam edin. Hız, anlamı atlamakla değil neyi aradığınızı bilmekle gelişir.
Yanlış cevabı bir sonraki çalışmanın hedefi yapın
Cevap anahtarı yalnız hangi seçeneğin doğru olduğunu söyler. Gelişim için kendi yanlış seçiminizi de açıklayın. Küçük bir kayıt tutun: Seçimim → kaçırdığım kanıt → çeldiriciye neden gittim → yeniden kontrol edeceğim anlam.
- Kelime eksikliği: Cevabı belirleyen ifadeyi bilmiyordunuz. Kelime ve dilbilgisi çalışmasına cümle bağlamıyla taşıyın.
- İlişki hatası: Sözcükleri bildiniz ama zamanı, özneyi, koşulu veya neden-sonucu değiştirdiniz. İki cümleyi anlam ilişkisiyle karşılaştırın.
- Görev hatası: Ana fikir yerine ayrıntı seçtiniz veya ilan tekrar kullanımını kaçırdınız. İlgili yönergeyi yeniden okuyun.
- Fazla çıkarım: Metnin söylemediği bir bilgiyi kendiniz tamamladınız. Seçeneğin hangi kısmının kanıtsız kaldığını gösterin.
Bir sonraki çalışmada yalnız daha fazla soru çözmeyin; belirlediğiniz hatayı arayın. Doğru cevabı bulmanın yanında doğruyu neden seçtiğinizi ve yanlış seçeneği neden elediğinizi açıklayabiliyorsanız, okuma kararınızı daha sağlam bir temele oturtmuş olursunuz.